Trastorno de la Disgrafía

Es un trastorno específico de aprendizaje, que afecta a la forma o al significado y es de tipo funcional.
Se presenta en niños y niñas con capacidad intelectual normal, con adecuada estimulación ambiental y sin trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o afectivos intensos.
Cuanto hemos dicho para el trastorno de lectura puede ser aplicado en los trastornos de escritura.

De hecho la escritura no es sino la codificación gráfica del lenguaje. La escritura se comporta como un proceso de codificación (elaboración), y cualquier alteración que perturbe los procesos codificadores y decodificadores (análisis) de lectura puede interferir en la escritura.
También el tratamiento se basará en técnicas especialmente aplicadas a escritura, dentro del marco de una enseñanza individual, que contemple la conjunción de las dos metodologías (analítica y sintética) y la estimulación lingüística global.

Causas
 Tipo Madurativo: debido a trastornos o déficit en el desarrollo de la lateralización.
 Tipo Caracterial: factores de la personalidad y/o afectivos.
 Tipo Pedagógicas: Deficiencias en el proceso de enseñanza, orientación inadecuada (por ejemplo iniciar con letra script y cambiarla a la cursiva).

Signos
 Tamaño de letras irregulares.
 Tamaño de letra excesivamente grande.
 Cambios en la forma de la letra. Por ejemplo: comienza como script y pasa a usar la cursiva en una sola palabra, oración o párrafo.
 Problema de inclinación de la línea base o de las letras.
 Trazos: exagerados o gruesos, demasiado fuertes o muy tenues.
 Enlaces no apropiados entre las letras de una palabra.
 Inadecuada postura para escribir: posición de la cabeza, codo antebrazo.
 Inadecuada prensión (forma y fuerza con la que sujeta el lápiz) y pinza escritora.

Tratamiento
***** No se recomienda el uso de cuadernos de caligrafía*****
Técnicas no gráficas: Actividades Psicomotrices
• Coordinación Dinámica General y manual.
• Esquema corporal.
• Control postural y equilibrio.

Técnicas Gráficas
• Experiencias sensoriales: Pasar el dedo índice por la letra hechas con texturas (lija, algodón, etc).
• Actividades lúdicas como: pintar las letras, pegarles garbanzos, o bolitas de papel, escribir con tiza las palabras en el piso (letras grandes).
• Con lápiz: Ejercitar formas cerradas, repasados de letras en gran tamaño.
• Adiestramiento scriptográfico. Mejora movimientos y posiciones gráficas. Se trabaja de izquierda a derecha. Trazado de Guirnaldas y bucles.

Ejercicios Prácticos
Para el desarrollo del esquema corporal pueden realizar actividades como :
• Jugar Simón dice… “ tócate la nariz con la mano izquierda”; etc.
• Armar rompecabezas de la figura humana.
• Armar personas con plastelina.
• Reconocer partes del cuerpo y sus funciones.

Coordinación Dinámica General:
• Caminar sobre líneas: rectas, quebradas, curvas o figuras.
• Saltar por toda el aula a golpes de palmadas.
• Saltar sobre una pierna siguiendo un camino.

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