El Informe Psicopedagógico (reflexión)

¿A quién no le ha sucedido que cuando recibimos finalmente el “INFORME”, este parece informar poco acerca de lo que necesitamos saber para diseñar estrategias de intervención en el aula? ¿Quién no ha vivido el desánimo de sentir que el proceso termina cuando ese conjunto de papeles es guardado entre los materiales de la biblioteca, o engrapado cuidadosamente en la ficha acumulativa? ¿Qué está sucediendo? ¿A qué se debe la distancia entre esa información y nuestras expectativas?

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Katiuska arévalo y Natalia Escobar (estudiantes de la Carrera de Pedagogía Diferencial Universidad de las Ciencias de la Informática UCINF)

En la actualidad la palabra “inclusión” hace referencia a la aceptación de las diferencias, reconociendo la importancia de facilitar acceso igualitario a las necesidades de la comunidad, alternativas lo menos segregadas posibles. Por otro lado la inclusión supone eliminar una cultura que discrimina y excluye por acción u omisión. Paralelamente, implica aceptar el derecho que tiene cada uno de ser diferente. No hay ninguna razón por la cual deba quedar fuera del sistema educativo, del trabajo, relacionamiento social o del ejercicio de sus derechos ciudadanos en general; la no inclusión supone una limitación impuesta por otros.

Pero la realidad desde el punto de vista de las personas que presentan discapacidad visual es diferente, ya que las vías de acceso no están delimitadas y señalizadas correctamente, provocando así dificultades para desplazarse de un lugar a otro, debiendo esquivar una gran cantidad de obstáculos como: grifos, poste de alumbrado público, pavimentación en terminaciones deplorables. Estos factores han despertado en las personas el sentimiento de querer ayudar, viéndolos como los pobrecitos que no pueden andar solos porque algo les puede pasar, pero el día en que se cree un cambio de conciencia de la sociedad, en donde comiencen a verlos como personas con las mismas capacidades y las ganas de querer salir adelante y de surgir, ese día generaremos el verdadero cambio.

Reflexión: “¿Conviene forzar el Desarrollo de un Estudiante?”

La siguiente breve historia que recibí, nos hace pensar en la mesura que debemos tener como profesores cuando la ansiedad nos tiende una trampa.

La Mariposa
Un hombre encontró un capullo de una mariposa y se lo llevó a casa para poder verla cuando saliera del capullo. Un día miró que había un pequeño orificio y entonces se sentó a observar por varias horas, viendo cómo la mariposa luchaba por poder salir del capullo.

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Reflexión: “Un Día de Daniel en la Escuela”

A continuación, dejo un testimonio de un estudiante en la escuela y como su conducta y capacidades diferentes provocan múltiples dificultades para la relación con los demás, lo importante es la forma como abordemos las situaciones dadas.

HABILIDADES SOCIALES
Suena la campana en la escuela y entran los niños, se quitan sus sacos y los dejan en el ropero y se sientan, listos con sus lápices para empezar a trabajar. Pero, ¿donde está Daniel ?. Ocasionalmente llega 10 minutos más tarde porque estuvo forcejeando por quitarse el saco. Ya estaba preocupado porque no lo habían aceptado los otros niños para jugar perseguidos. Públicamente, delante de todos los compañeros ya lo habían rechazado, “tú no puedes correr, lo único que haces es empujar y dañarnos el juego.

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