Fuente Psicopedagógica del Currículum (segunda parte)

A continuación, seguiremos hablando sobre la Fuente Psicopedagógica y su importancia para que se pueda llevar a cabo.

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Fuente psicopedagógica del Currículum (primera parte)

Lo primero que surge son las siguientes preguntas: ¿Qué principios sobre la enseñanza y el aprendizaje hay que considerar a la hora de diseñar el currículum? ¿Qué

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Enfoque Tradicional y Enfoque Actual de la Evaluación y Patologías (apunte)

La inquietud que surge es cómo se aplica esta conceptualización general de la evaluación a los desafíos que

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Características Emocionales y Relacionales del Niño con Trastorno de Déficit Atencional

Dentro de las características descritas como comunes a los niños con TDA, algunos de los rasgos que serían más distintivos son el egocentrismo, la impulsividad al actuar, la dificultad para postergar la gratificación,

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Evaluación de la Conducta neonatal (apunte)

Una variedad de instrumentos permiten a los médicos, enfermeras y especialistas del desarrollo del niño, evaluar la totalidad del estado conductual del recién nacido.

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Manual de Accesibilidad Universal (documento)

A continuación ponemos a disposición para su descarga el Manual de accesibilidad Universal que permite tener una mirada más amplia sobre el tema de inclusión y cuales serían los factores necesarios de adaptar…

Descarga aquí – Manual de Accesibilidad Universal

Conceptos Fundamentales de psicomotricidad (apunte)

Elaborar el desarrollo conceptual del cuerpo abarcaría áreas de conocimientos, datos y procesos muy amplios, que inducirían a la adopción de una sola perspectiva; al igual que el ámbito de la motricidad en el que nos desenvolvemos,

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Interjuego entre Neuroanatomía y Neurofisiología (apunte)

A continuación, se desarrollan los elementos más relevantes que constituyen el sistema nervioso humano desde el punto de vista anatómico, es decir, cuáles son las principales estructuras orgánicas que sustentan la actividad nerviosa y su posterior asociación a la actividad cognitiva, motora, conductual, emocional y otras.

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Características necesarias para realizar La Reforma Educacional y Programas de Apoyo (apunte)

Para el logro de la reforma educativa, se debe contar con las siguientes características, que propone el Comité Técnico Asesor del Dialogo Nacional, sobre la modernización

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