Detección y Evaluación de los Problemas de Lenguaje

Gran parte de los niños toman contacto con la educación formal a partir de los tres años, convirtiéndose la escuela en un contexto en el que se manifiestan muchos de los problemas de lenguaje de los estudiantes.

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Origen de los Trastornos del Lenguaje

Básicamente se puede hacer referencia a dos posibles orígenes de los trastornos del lenguaje, aquellos que son internos en el propio niño (biológicos) y los relacionados con el entorno (ambientales)

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Tipos de Disortografías

“Es disgráfico el niño que tiene una calidad de escritura deficiente, en tanto que no existe ningún déficit neurológico importante o intelectual que explique esta deficiencia. (Ajuriaguerra, 1964)”

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Bajo Rendimiento escolar en las Dificultades Específicas del Aprendizaje

Son problemas de moderada gravedad y afectación personal, aunque recuperables si se dan las necesarias atenciones educativas escolares y familiares. Ejemplos de este tipo de dificultades lo constituyen aquellos estudiantes que suelen ir mal en todas las materias;

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Dislexias Centrales

Como se dijo anteriormente, la presencia de graves dificultades de lectura se origina por un trastorno en el normal funcionamiento de las rutas que hacen posible el acceso al léxico interno,

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Dislexias Periféricas

Este tipo de dislexias fueron propuestas principalmente por Shallice y Warrington (1980). El problema básico presentado por los niños y niñas, y que se asoció a esta dificultad se refiere a la incapacidad para controlar los movimientos oculares

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TDAH de subtipo predominante Inatento

Es importante que tomemos en cuenta el estilo de crianza queutilizan los padres, así es posible observar importantes variaciones desde padres muyrestrictivos que

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Variables que dependen netamente del Niño cuando padece Trastorno del Déficit Atencional

En el estudio del niño con dificultades escolares es necesario considerar los siguientes aspectos:

Historia escolar.
Historia personal.

Presencia de trastorno de aprendizaje;

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