Programas de entrenamiento en estrategias cognitivas y metacognitivas

A continuación, mencionaremos una serie de programas para apoyar el nivel cognitivo de las personas, es un apunte de apoyo a la enseñanza.

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Porqué Evaluar la Escritura de los Estudiantes y Cómo Hacerlo (apunte)

La evaluación de la escritura de los aprendices debe ser considerada como una herramienta fundamental para el proceso que se requiere aprender.

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Desarrollo De La Fluidez Y Velocidad Lectora

La fluidez velocidad lectora hacen referencia a la rapidez con que un sujeto interpreta un determinado texto. Leer de una manera eficaz (veloz y comprensivamente) es una competencia que ha sido, y es, un valor muy cotizado en nuestra escuela,

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El Método Tomatis (apunte)

Metafóricamente hablando lo que hace el Método Tomatis es tender una cuerda al niño autista para que reconecte con el deseo de contacto y comunicación con el entorno, sanando simbólicamente los pasajes que quedaron interrumpidos en algún momento de su existencia y fortalecerlo para que pueda subir de nuevo a la luz.
La aplicación del método Tomatis en niños que presentan esta sintomatología intenta en una primera etapa,

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Sistema de comunicación No Oral y no Verbal

Las modalidades de comunicación no oral, son todas aquellas señas o señales relacionadas con situaciones de interacción comunicativa que no se catalogan como palabras escritas o habladas. Se relacionan con el uso de la voz y el cuerpo para complementar el significado del mensaje, e informan acerca del estado de ánimo, o la intencionalidad de la persona que habla.
Los signos de los sistemas de comunicación no oral, pueden regirse por códigos culturales o reacciones naturales, que reforman de alguna manera, el significado del discurso hablado.
Pueden ser utilizados consciente o inconscientemente, realizando actos de comunicación ocasionalmente imperceptibles para el emisor, pero no para el receptor. Son de carácter poli-funcional y tienen, entre otras, las siguientes funciones:

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Psicogénesis del Lenguaje (artículo)

a continuación, comparto con ustedes un enfoque referente al lenguaje y que tiene que ver con la sicogénesis.
Este enfoque teórico, se ha visto enriquecido en los últimos años con el diseño de una didáctica específica la que ha sido aplicada con éxito y asumida a nivel nacional en países como Argentina, México y Brasil. El enfoque de la Psicogénesis del Lenguaje, plantea una nueva forma de entender el

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Ontogenia del Lenguaje Oral (apunte)

El lenguaje oral no es innato, es decir, el niño no nace con un instrumento de comunicación como el que se ha descrito anteriormente.
El análisis ontogenético del lenguaje dice relación con el estudio de los factores que condicionan su desarrollo y de las principales etapas que se observan en el niño durante el proceso de adquisición y desenvolvimiento de éste.
El conocimiento de este tema es de vital importancia para su aplicación en la interpretación de los trastornos que afectan la comunicación oral, dado que una misma patología tiene distinta incidencia sobre el desarrollo infantil de acuerdo con la edad de su aparición.

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Desarrollo del Lenguaje Infantil y Aprendizaje Humano

El lenguaje no es sólo un instrumento de comunicación, ya que tempranamente se vincula con el pensamiento, el cual lo subordina a las funciones psíquicas superiores y interrelaciona con muchas otras capacidades del niño en pleno desarrollo, entre otras intelectuales, cognitivas, afectivas, adaptativas, entre otras. Interesa analizar en esta oportunidad la relación entre lenguaje y procesos de aprendizaje.

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Clasificación de los Métodos de Lectura Según Williams Gray (apunte)

A continuación, se describe una serie de clasificación referente a la lectura.

1.- Métodos que dedican especial atención a los elementos de las palabras y sus sonidos (sintéticos).
Supone que el alumno debe comenzar por aprender bien las letras o sílabas y luego combinarlas gradualmente para formar sílabas, palabras por sí solas con precisión, familiarizándole

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La Comunicación Alternativa Aumentativa (metodología)

CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Desde la década de los años 70 que es cuando se empieza a sistematizar y teorizar de una manera más generalizada acerca de las otras maneras de comunicarse que pueden tener las personas con discapacidad

Sistemas de comunicación no vocal o sistemas de comunicación no oral:
Todo sistema de comunicación que no utilice palabras articuladas, pero que tenga suficiente nivel de estructuración convencionada para transmitir información. Es, pues, una comunicación lingüística sin que el emisor articule sonidos propios.” (1985. Puig de la Bellacasa)

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