Ejercitación De La Expresión De Los Diferentes Esquemas Tonales de la Voz

Una vez controlado el problema “mecánico” del control de la respiración en la lectura, la interpretación de los diferentes signos de puntuación por el lector debe considerarse como uno de los primeros objetivos en la mejora de la lectura expresiva,

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Tipos de Aprendizajes, estrategias

 Aprendizaje colaborativo:

Podría definirse como un conjunto de métodos de instrucción y estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.

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Estrategias para llevar a cabo con Estudiantes que presentan Talento académico

La opción más inclusiva, es la de atender las necesidades específicas de los estudiantes con altas capacidades en el contexto regular.
Esta estrategia es la más sencilla de organizar y la más económica, ya que no requiere de una ubicación especial para los estudiantes con talento; además, el resto de los compañeros se ven beneficiados por la presencia de ellos.

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Estrategias para la Mejora de la Expresividad Lectora

Samuel Gil Gaya, uno de los grandes lingüistas de nuestros tiempos, definió la lectura expresiva como el “juego musical” de los acentos, la entonación y las pausas, según las normas de cada comunidad parlante,

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Aprendizajes por medio de Estudios de Casos

Para Leenders, Mauffette-Leenders y Erskine (2001) un caso es una descripción de una situación actual, comúnmente incluye una decisión, un cambio, oportunidad o un problema o una muestra hecha por una persona u organización.

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Estrategia de aprendizaje Definición

Qué es una estrategia de aprendizaje?

        La estrategia se define como procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Son pues los procesos que sirven de base para la realización de las tareas intelectuales (Nisbet y Shucksmith, 1987, pp. 12 y 45). Se trata, pues, de una secuenciación de actividades planificadas para conseguir un aprendizaje.    Es 

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Aprendizaje por Descubrimiento (estrategia)

En este tipo de aprendizaje se exige a los estudiantes una participación mayor. El profesor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a mostrar la meta que ha de ser alcanzada y servir

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