Recursos de Intervención en el Ámbito de la Deficiencia Visual

Es importante comenzar aclarando que para realizar un óptimo trabajo de intervención se requiere contar con recursos de tipo personales, materiales y funcionales.
Al respecto se puede indicar que cada día son más n ecesarios buenos profesionales, altamente capacitados y especializados, con experiencia práctica asegurada en los diferentes campos de intervención dentro del ámbito de la deficiencia visual:

educadores diferenciales, estimuladores, rehabilitadores, psicomotricistas, equipos multiprofesionales y de integración.
En lo referido a los recursos materiales, se puede indicar que la tecnología ha permitido contar con elementos más útiles y sofisti cados, principalmente desde la implementación de la informática y las tecnologías de la información, las cuales han permitido que los recursos sean cada vez más perfec tos y se adapten de mejor manera a las necesidades que presentan las variadas discapacidades visuales. Entre los principales materiales destinados a apoyar la labor educativa y facilitar la vida de los deficientes visuales se encuentran:

· En lecto-escritura:
– La pauta o regleta y punzón, para la escritura braille manual.
– Máquina Perkins, para la escritura braille a máqu ina.

· En matemática:

  • Caja aritmética y ábacos.
  • Calculadora parlante.

· Otras asignaturas:

  • Mapas y maquetas en relieve
  • Libro hablado

  • Thermoform, para copias en relieve de dibujos y formas

  • Optacon, que permite a los ciegos la lectura de la letra impresa

  • Máquina lectora de Kurzweil, también, para la lectura de la letra impresa

  • Versabraille, computador con procesador de textos libremente programable que almacena la información

  • Líneas braille, periférico para el computador que traduce la información a braille

  • Horno Estereoscópico, para la obtención de fotografías en relieve

  • Tarjeta Vert-Plus para la traducción textos a lenguaje oral en el computador

  • Tarjeta Vista para la ampliación de los caracteres en la pantalla del computador.

  • En lo que respecta a los recursos funcionales, se debe señalar que el más sobresaliente es el sistema braille, el cual en el 1878 se reconoció como sistema internacional. Con él, su autor consiguió diseñar un alfabeto, signos de puntuación, musicografía y notaciones matemáticas. Para poder a prenderlo, antes de conocer la escritura braille, el niño debe haberse ejercitado en los siguientes aspectos: posición de los seis puntos, uso de las dos manos simultáneamente, uso d el punzón con la postura correcta de los dedos para cogerlo, presión adecuada al utilizarlo, seguimiento de los cajetines con el dedo índice, ubicación de los puntos en la regleta y seguimiento de la secuencia para marcar los puntos.

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