Los Problemas de Procesamiento Sensorial (artículo)

La disfunción en la integración sensorial es sospechada cuando el niño exhibe uno o más síntomas comunes con frecuencia, intensidad y duración.
La frecuencia significa varias veces al día, la intensidad implica la firmeza con que el niño evita el estímulo sensorial o para conseguir el estímulo que necesita. Duración significa que él persiste en su conducta inusual por varios minutos o por más tiempo.

DEFENSA-HIPER SENSIBLE
TÁCTIL
HIPO SENSIBLE/ REGISTRO POBRE
El niño evita ser tocado por objetos y personas. Puede reaccionar con respuesta de lucha, huida a ensuciarse, a ciertas texturas en al ropa y comida y al toque inesperado de otra persona. Algunos ejemplos:
Evita el uso de las manos especialmente
el contacto en la palma de las manos.
Debilitamiento de la fuerza en las manos y el acto prensor.
Presión momentánea de objetos y rápido abandono de los mismos.
Evita el movimiento de las manos.
Falta de acomodación de las manos al
tomar un objeto o juguete.
Falta de exploración del ambiente con las manos y pies.
Irritación frente a estímulos en los pies cuando no tiene los zapatos puestos.
Camina sobre los dedos.
Falta de juego bucal o manual; irritación
de alimentarse con los dedos.
Excesivas cosquillas irritación cuando es
tocado.
Incremento de la irritación durante el
baño, momento del vestido o cambios de
rutinas.
Uso del dedo medio como pinza (cuando
no se observan problemas de motricidad
fina).
El niño puede manifestarse insensible al dolor, la temperatura, o a las sensaciones de los objetos. Suelen revolcarse en el barro, manosear los juguetes, masticar objetos no comestibles como los puños de la camisa, frotarse contra las paredes y los muebles y chocarse contra las paredes. Otros ejemplos:
• No conciencia de cortes, lastimaduras o dolor.
• Golpes de cabeza, autoagresión (mordidas)
• Conductas repetitivas.
• Llevarse todo a la boca.
Fuerte aversión a zapatos y medias o prefiere usar siempre zapatos y medias y cuando se le quitan, llora. Defensa táctil oral ante ciertas texturas y temperaturas de los alimentos.
GUSTO Y OLFATO
El niño puede notar olores que otros niños no notan o texturas y temperaturas de las comidas. Puede hacer arcadas cuando come. Otros ejemplos:
• Sensibilidad a los olores de ambiente
• Acepta un sólo un tipo de comida, generalmente blanda.
• Reacciona como si todas las comidas tuvieran el mismo gusto.
El niño puede ignorar olores desagradables; generalmente le gusta olfatear comida, personas y objetos. También le gusta lamer o probar objetos no comestibles como plastilina o juguetes. Otros ejemplos:
• Le gustan las comidas picantes y fuertes.
• Le gustan sabores amargos como el limón o fuertes como los pickles.
• Le gustan olores nocivos como el humo, gases, nafta.
VISUALES
El niño puede sobreexcitarse cuando hay
demasiado para mirar: palabras, juguetes u
otros niños.
Puede estar hipervigilante, en estado de
alerta.
Otros ejemplos:
• Parpadeo excesivo.
• Evita la mirada.
• Mirada fugaz.
• No puede tolerar la luz del sol o brillante.
Aunque es capaz de ver, el niño puede necesitar tocar para saber qué es porque su visión no es lo suficientemente coordinada. Puede ignorar señales visuales tanto de personas como de objetos. Otros ejemplos:
• Falta de foco.
• Ojos borrosos, falta de brillo en los ojos.
• Falta de consciencia de los objetos en el ambiente.
AUDITIVOS
Puede cubrir sus oídos ante sonidos o voces. Pude quejarse de ruidos que a otros no molestan. Otros ejemplos:
• Llora ante ruidos fuertes
• Se distrae con los sonidos.
• Realiza ruidos o habla constantemente.
El niño puede ignorar las voces y presenta dificultades para seguir instrucciones verbales. Pueden no escucharse bien y hablar en voz muy alta. Prefiere el televisor y la radio a alto volumen. Otras características:
• Falta de orientación a los sonidos.
• Falta de respuesta a los sonidos.
VESTIBULAR
El niño evita movimientos o ser movido Puede pedir movimientos y giros rápidos,
inesperadamente. Inseguro con respecto ala mecerse, balancearse y subir en hamacas,
gravedad, ansioso cuando pierde el por ejemplo. De característica impulsiva.
equilibrio. • Gira por períodos largos sin marearse.
• Temeroso a los movimientos en el • No manifiesta conciencia o miedo frente espacio. a los movimientos en el espacio
• Evita los cambios en la posición de la (desatendiendo a la gravedad). Le gusta cabeza con relación a la gravedad. estar en posición boca abajo.
• Evita dejar el contacto con el piso. Evita • Busca experiencias motrices. subir, deslizarse, o girar. Se marea en automóviles y ascensores.
• Se marea fácilmente.
PROPIOCEPTIVO
El niño puede estar rígido, tenso, tieso e El niño puede caerse y mostrarse flojo. Sus
incoordinado. En el parque o recreo tiende a acciones pueden ser torpes e inexactas.
evitar actividades que requieren buena Puede tropezar con los objetos, puede
conciencia corporal. enredarse en sus pies y jugar con sus dedos.
OTRAS CONDUCTAS
• Fácilmente frustrable. Motricidad: incremento de la extensión
• Hiperreactivo. (evitar), flexión reducida (aproximación)
• Distráctil Respiración no rítmica.
• Dificultades del sueño. Alto tono de voz.
• Necesita fuertemente de una rutina Elevado nivel de excitabilidad durante la estable. alimentación.
• Conductas de pelea.

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