Las Dificultades en los Aprendizajes Matemáticos (apunte)

La debilidad de los aprendizajes adquiridos en matemática durante la etapa de los 6 a los 12 años, suele manifestarse con más fuerza en los últimos años de educación básica y en la enseñanza media; lo que por cierto, no significa que en la época escolar no se presenten alteraciones importantes en esta área.
Existe hoy en día, una importante cantidad de investigaciones acerca de las dificultades de aprendizaje en el área matemática; una investigación que a menudo se ha llevado a cabo desde diferentes perspectivas, dependiendo de las teorías del aprendizaje en las que se apoyan, y aunque son muchas, la mayor parte de los trabajos se han realizado desde dos perspectivas: la neuropsicológica y la cognitiva.

En este sentido, la perspectiva dominante ha sido durante muchos años, la neuropsicológica que relaciona las dificultades en estos aprendizajes con alteraciones en las funciones cerebrales y dispositivos básicos del apr endizaje, pudiéndose advertir, tanto una posición “fuerte” que asocia directamente las dificultades en los aprendizajes matemáticos con alteraciones neurológicas más o menos concretas, por ejemplo, anomalías en la zona occisito-parietal (Kosch, 1974), como otra más mode rada que sitúa el origen de las dificultades matemáticas en déficits en la maduraci ón.
Desde ambas posiciones, pese a sus diferencias, se supone que los aprendizajes matemáticos se edifican sobre una serie de funciones previas y más generales, como son la orientación espacio-temporal, el esquema corporal, las aptitudes visomotrices, entre otras1.

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