La Lectura en Personas con Discapacidad Intelectual (apunte)

El siguiente apunte, aborda el proceso de la lectura y como ésta se debe abordar en estudiantes con Déficit Intelectual.

Leer : es un proceso complejo, dinámico, evolutivo y continuo. La lectura es la comprensión, interpretación y evaluación del texto escrito, un proceso de comunicación.
El proceso lector comprende:
Emisor Mensaje Receptor
(autor) (contexto) (lector)
(lectura)

La lectura como proceso  de comunicación requiere de:

   Emisor                         Mensaje                     Receptor

(autor o codificador) (contexto o trozo impreso de signos) (lector o decodificador)
Código.

Otra conceptualización de lectura es la planteada por Gastón Mialaret,  que dice:
"Saber leer es ser capaz de transformar un mensaje escrito en un mensaje sonoro,  siguiendo ciertas leyes  muy  precisas;  es comprender el contenido del mensaje escrito,  es ser capaz de juzgar y apreciar el valor estético".
Esto implica:

 Un desciframiento o transformación de signos escritos en sonidos orales, cuidando de observar las reglas de la lectura que varían en cada idioma.
 Una comprensión del significado de lo leído, pues en caso contrario el proceso de comunicación no tiene lugar.
 También comprende un juicio sobre la verdad o falsedad de los escritos y las intensiones del autor.
 Incluye también una apreciación y valoración de la belleza literaria del trozo o leído.

PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA.

  1. La habilidad lectora se obtiene de modo progresivo, de ahí que la enseñanza deba ser rigurosamente sistemática y los ejercicios y actividades graduadas, según su mayor o menor dificultad y, en función de la capacidad del alumno.
  2. La enseñanza debe ser atractiva, interesante y estimulante. Los ejercicios de lectura deben tener siempre una finalidad significativa. El alumno debe encontrar en ella algo que satisfaga sus curiosidad o le provoque nuevas inquietudes.
  3. La comprensión lectora está íntimamente unida al desarrollo intelectual y madurez del alumno, y por ello, el material utilizado debe ser cuidadosamente seleccionado.
  4. La rapidez en lectura se logra por medio de la tráctica constante, pero puede variar según el objetivo inmediato que pretenda conseguir el alumno con el manejo de un texto seleccionado.
  5. En el momento de leer es preciso realizar un doble proceso: analítico y sintético, por lo tanto el método adoptado para el aprendizaje de la lectura, debe desarrollar en el alumno ambas capacidades.
  6. Las diferencias individuales en lecturas son evidentes y el ritmo de aprendizaje varía para cada alumno.

Como se desprende de algunos de los principios de la enseñanza de la lectura, planteados por Williams Gray, las diversas capacidades lectoras están condicionadas por el cuociente intelectual:

 Cuando el CI es superior a 70 : La lectura no presenta obstáculos en su proceso de adquisición.
 Cuando el CI fluctúa entre 60 y 70 : El tiempo de aprendizaje es mayor que el requerido por el niño normal, pero el niño con retardo mental ligero llega a leer comprendiendo y haciéndose comprender por los demás. Pueden leer con cierta expresión aunque no tengan la fluidez de le lectura correctamente aprendida por un normal.
Dominan sin embargo la composición y la estructura de la palabra por complicadas que sean las sílabas que la conforman.

 Cuando el CI fluctúa entre 55 y 59 : Llegan a leer con torpeza que no les abandona casi nunca. Pero pueden enterarse del contenido de periódicos, libros sencillos y hasta manuscritos.

Programa de Contenidos de Acuerdo al CI:

CI -60 :
 Redacción de textos con motivos diversos, solicitando algún conocimiento.
 Redacción de telegramas.
 Redacción de cartas y sobres.
 Redacción de boletos de varios tipos.
 Redacción de formularios diversos.

CI 60 – 70 :
 Mostrar la diagramación del diario y las secciones que lo integran.
 Lectura de la sección de chistes humorísticos.
 Lectura de la sección de noticias del interior y del exterior del país.

CI 70 – 80 :
 Lectura de carteles de cines y teatros.
 Lectura de avisos clasificados de compra-venta; ocupaciones, arriendo y venta de casas.

1 comentario en “La Lectura en Personas con Discapacidad Intelectual (apunte)

  1. Me interesa transcribir este apunte a mi blog, con la consiguiente fuente y recomendación de inscribirse. Me interesa que mis alumnas(os) visiten este sitio pues es muy completo y entrega conocimiento base para lo que les solicitó: crear material didáctico apropiado. Son estudiantes de Educación Diferencial

Deja un comentario

A %d blogueros les gusta esto: