Estrategias de Trabajo para utilizar con Niñas y Niños que poseen el síndrome de Williams

Como ya revisamos en publicaciones anteriores, el Síndrome de Williams es un síndrome que se da cada día más con mayor frecuencia… para ello existen estrategias de trabajo que podrían aplicarse para obtener resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Frecuentes ‘recreos’ o descansos durante el tiempo de trabajo.
 Un plan de estudio que promueva el éxito y la alta motivación.
 Minimizar las distracciones, tanto auditivas como visuales.
 Recompensar el comportamiento deseado y cuando sea posible ignorar o tratar de otra manera el comportamiento.

 Permitir cierto grado de elección al niño, en lo que se refiere a actividades.
 Promover los grupos pequeños.
 Consultar con un especialista en comportamiento, familiarizado con técnicas de manejo de comportamiento positivo.

Estrategias de Enseñanza

 Uso de la computadora:
Se debería incluir el uso de la computadora en el programa de aprendizaje, e incluir la enseñanza del uso de la computadora así como usarla como herramienta para otras materias (lectura, matemática, etc.) Esta habilidad eventualmente puede reemplazar mucho del trabajo con lápiz y papel. Es importante que la computadora sea usada como herramienta y no simplemente como recompensa.

 Simplificar la cantidad de material presentado en una hoja de ejercicios (uno o dos problemas o palabras por hoja):
Esto se puede hacer fácilmente copiando páginas regulares mientras que se tapan partes de la página con una hoja blanca.

 Para enseñar a leer, hacer uso de habilidades de memoria auditiva y de la habilidad para aprender por medio de dibujos o fotos.
-Usar tarjetas con dibujos con rótulos de palabras para juegos tales como la lotería para animar el aprendizaje de palabras por medio de la visión.
-Enseñar palabras de vista de alta motivación antes de que el niño sepa todas las letras.
-Animar al niño a memorizar títulos y cuentos siguiendo el texto.
-Trabajar de cerca con el terapeuta en el lenguaje en lo relacionado a estrategias útiles para usar / enseñar.
 Indicaciones fonéticas (proveyendo al niño con el primer sonido de la palabra buscada). Esto puede distraer a algunos niños que pueden sólo mirar al maestro esperando que diga el resto de la palabra:
-Animar al niño a gesticularmente darse auto-indicaciones (ej.: ” ¿Qué hice con eso? ¿Cómo lo usé?”).
-Animar al niño a usar la visualización para darse auto-indicaciones (ej.: ¿qué apariencia tenía?”)

• Adaptar materiales:
-Relojes digitales.
-Uso de la calculadora

 Enseñar conceptos de tiempo en forma personalizada:
-Usar calendarios de pared para horarios diarios, semanales y mensuales con proyectos y/o eventos especiales marcados o escritos en los mismos.
-Animar al niño del primer ciclo a tener una agenda.

 Ser flexible en el programa, evitando un diseño preestablecido rígido en el mismo:
-Algunos niños pueden nunca aprender los valores de las monedas pero deberían avanzar a la próxima fase del programa, al cual pueden estar en mejores condiciones de comprender.

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