Estrategia de Enseñanza para personas con NEE en la Operatoria de los Naturales (apuntes)

Una operación en aritmética, es la manera de asociar un par ordenado de números con un tercero especificado.
El estudio de las operaciones adquirirá relevancia sólo si el niño tiene los prerrequisitos necesarios para la adquisición de los conceptos relacionados con la operatoria. Estos son:

a) Concepto de número como todo operatorio, que implica desarrollo de las estructuras lógico matemáticas de clasificación y seriación y de la noción de Conservación de la Cantidad.

b) Pensamiento operatorio que permita lograr el concepto de operación matemática.

c) Comprensión del Sistema de Numeración Decimal y del Conjunto de los números Naturales que permita comprender los ALGORITMOS de las operaciones en estudio.

El término ALGORITMO se aplica a cualquier procedimiento “por etapas” que permita resolver en forma escrita una operación. Es un procedimiento lógico para resolver una operación.
Existen diversos procedimientos o algoritmos para las operaciones. Y es bueno que los niños conozcan varios de ellos para una mejor comprensión de la operatoria.
El aprendizaje del algoritmo debe realizarse en una etapa posterior a la acción con objetos concretos, debe aparecer cuando el alumno haya logrado el concepto de operación y ejercitado en forma conveniente las combinaciones básicas.
El aprendizaje de un algoritmo se basará principalmente en:

.Las propiedades del Sistema de Numeración Decimal.
.El conocimiento de las combinaciones básicas de cada operación.
.Las propiedades de las operaciones.

Los MATERIALES DIDÁCTICOS SON INDISPENSABLES para ilustrar las etapas de un algoritmo determinado.
Por ejemplo:

_Para la adición se sugiere el uso de conjuntos de diversos elementos concretos, de “loterías aditivas”, tarjetas par e impar, revistas de supermercado, etc.
_ Para la sustracción se sugiere el uso del ÁBACO para realizar los canjes y equivalencias.

_ Para la multiplicación se sugiere el uso de “Cintas numeradas”, fichas, naipes con las tablas y distintos algoritmos, como la “Multiplicación Árabe”.

_ Para la división se sugiere el uso de “La caja Mackinder” porque los niños pueden practicar la ACCIÓN de REPARTIR.

Otros materiales que puede utilizar son:
_Fichas de colores, palitos, tarjetas con números, barras Cuisenaire, tableros de valor posicional, dominó, dados, cartones de bingo.

No se debe olvidar que los materiales son “absolutamente indispensables” y que usted como educador (ora), debe considerar lo siguiente en la selección de sus materiales didácticos:

Todo material tiene ventajas y desventajas que deben ser conocidas por el profesor.

Se debe usar materiales estructurados y no estructurados.

Los materiales deben usarse en forma flexible.

Para una misma operación debe usarse más de un material.

Además de materiales concretos debe usarse material gráfico como por ejemplo la “recta numérica”

También deben usarse materiales recreativos, espacialmente para la práctica de operaciones.

El material a utilizarse debe ser adecuado al ámbito numérico conocido por el niño.

Para el estudio de las operaciones es necesario SEGUIR UNA PROGRESIÓN, fundamentado en las etapas de desarrollo del niño y basado en la RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Etapas en el aprendizaje de las operaciones:

Las etapas que vive el niño para adquirir el concepto de operación según GASTÓN MIALARET son:

1) La acción real (manual)
2) La acción real acompañada del lenguaje. “describir”
3) Descripción verbal sin el soporte de la acción. “narración”
4) Acción real con objetos simples. “uso de materiales no estructurados”
5) Traducción Gráfica. “dibujos o esquemas simples”
6) Traducción Simbólica. “uso de símbolos o números”

La ejercitación debe ser variada, amena y relacionada con vivencias del niño y que susciten el PENSAR.

En el tratamiento de este tema se sugiere aplicar el método de descubrimiento a través de sus propias experiencias, lo que implica proporcionar al niño un ambiente rico en materiales y actividades que lo orienten.

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