Educación Inclusiva (artículo)

Las acciones realizadas en el ámbito educativo responden a la construcción de políticas públicas en educación que han priorizado las agendas gubernamentales de los últimos años velando por el acceso de las personas con discapacidad a la comunidad Educativa, desde la educación parvularia a la Educación Superior. Sensibilizando al personal docente, capacitándolo yformándolo en Educación

Inclusiva como parte trascendente de este proceso.
La atención temprana también forma parte de estos lineamientos ya que aseguran la inclusión social de la primera infancia con discapacidad o rezago del desarrollo, procurando que niños y niñas gocen plenamente de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en equidad de condiciones. También se están promoviendo acciones y estrategias en Universidades, centros de investigación y empresas, que contemplen el desarrollo de conocimiento puro y aplicado orientado a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y la inclusión social, cultural y económica de éstas.
La Educación Inclusiva ha surgido desde el interior de la Educación Especial. Lo que ha traído algunas desventajas producto de la tradición biomédica que presenta la educación especial en términos históricos, enlenteciendo el proceso de inclusión en las comunidades educativas. A pesar de esto el tema de la discapacidad en políticas gubernamental no se acota a lo puramente médico y asistencial, sino que ha evolucionado hacia un modelo centrado en las personas, el respeto de sus derechos y el fomento de su independencia y autonomía. Este nuevo paradigma releva el hecho de que la discapacidad no se encuentra en las deficiencias estructurales o funcionales que puedan presentar los individuos, sino que en los factores de contexto: entorno físico, arquitectónico y tecnológico, y, sobre todo, creencias y prácticas sociales que al limitar la actividad de individuos con cierto estado de salud o bien al y restringir su participación en la sociedad, terminan “discapacitándolo” en la práctica.
De acuerdo al Programa de Acción para el Decenio de las Américas por los Derechos y la Dignidad de las Personas con Discapacidad, la generación de conciencia en la sociedad se encuentra basada en la promoción y el reconocimiento de los derechos humanos de las personas con discapacidad, la protección de su dignidad, su debida valoración, así como la eliminación de todas las formas de discriminación y de todos los obstáculos culturales, de actitud y de otro carácter que impidan su desarrollo pleno y efectivo en la sociedad (Organización de Estados Americanos, 2006). Asimismo, la Organización de Naciones Unidas, ONU, señala en el artículo 8 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad que los Estados Parte se comprometen a adoptar medidas inmediatas, efectivas y pertinentes para:

a)
B) Luchar contra los estereotipos, los prejuicios y las prácticas nocivas, y.

De esta forma, el Estado chileno se compromete a impulsar acciones tendientes a generar conciencia en la sociedad respecto del rol que le cabe en la aceptación de la diferencia y en el levantamiento de los obstáculos culturales estereotipos, prejuicios y prácticas nocivas-que impiden la efectiva inclusión social de las personas con discapacidad, mediante la implementación de acciones comunicacionales y otras que sean necesarias para promover un cambio cultural en la sociedad en su conjunto, atendiendo al principio de corresponsabilidad que la involucra en esta labor.

Deja un comentario

A %d blogueros les gusta esto: