Desarrollar las Habilidades Cognitivas en los estudiantes

A continuación presento algunas estrategias de aprendizaje que tienen por objeto el desarrollar ciertas habilidades específicas.
Le recomendamos que, en una primera instancia, aplique estas estrategias en grupos de trabajo, con el fin de afianzar el conocimiento que los alumnos tengan de ella, de manera de facilitar su posterior aplicación en forma individual.

1.- IDEAS, CRITERIOS Y CONCLUSIONES
Habilidades Cognitivas a desarrollar: -Analizar

Sirve para:
-Determinar los limites y componentes de un todo.
– Para entender un tema en toda su extensión.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:

 Escriban todas las ideas claves que encuentren en el objeto o tema que se va a analizar.
 Determine, frente a cada idea clave, los criterios de análisis: a favor, en contra; positivo, negativo, etc.
 Según el criterio de análisis y las ideas seleccoonadas, pida que el grupo elabore una conclusión.
 Las ideas y sus respectivas conclusiones, certificarán que ha realizado un análisis.

2.- SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
Habilidades Cognitivas a desarrollar: Comparar

Sirve para:
– Determinar las semejanzas o diferencias que se encuentran en un determinado texto o entre varios textos de estudio.
-Relacionar un tema consigo mismo o con otros temas afines.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Escriban el parámetro o criterio de comparación (semejanza, diferencia, complementariedad, etc.).
 Determinen las diferencias y semejanzas entre el criterio de comparación y los argumentos presentados en el texto.
 Elaboren una síntesis parcial, escribiendo las conclusiones entre el tema y la línea de comparación establecida.
 Finalmente deben elaborar las conclusiones generales de la comparación.

3.- CUADRO ESENCIAL
Habilidades Cognitivas a desarrollar: – Distinguir lo esencial

Sirve para:
-Señalar, fijar o indicar con precisión los límites o los términos hasta dónde dura o llega un tema de estudio.

Elaboración: . Pida al grupo de alumnos que:
 Descompongan el tema de estudio en todas sus partE~s o componentes. Comparen entre sí las partes que han obtenido anteriormente. Descubran lo determinante, lo fundamental y lo estable del tema.
 Escriban los vínculos o uniones que existen entre las características esenciales.
 Finalmente, que expongan en un papelógrafo con lo esencial del tema de estudio.

4.- ARTÍCULOS CONCÉNTRICOS
Habilidades Cognitivas a desarrollar: -Abstraer

Sirve para:
-Aprender a separar las propiedades o cualidades de un objeto.
-Considerar las partes o cualidades de un tema aisladamente.
-Considerar al objeto en su pura esencia y noción.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Descompongan el objeto de estudio y escriban todas sus partes.
 Señalen lo esencial de cada una de las partes.
 Escriban las características secundarias NO importantes del tema u objeto de estudio.
 Escriban un informe final como resultado del proceso de abstracción.

5.- ESQUEMA CONCEPTUAL
Habilidades Cognitivas a desarrollar: – Caracterizar

Sirve para:
-Aprender a determinar las propiedades o atributos de una persona o cosa.
-Distinguir las propiedades y características de un tema de estudio.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Descompongan el tema en estudio en todas sus partes.
 Determinen que es lo esencial o propio de cada parte.
 Comparen con otros temas o con otros puntos de vista sobre el mismo tema.
 Seleccionen (subraye en el texto) los elementos o ideas fuerza que caracterizan y le distinguen de los demás temas.
 Escriban aquellos elementos que le son propios, exclusivos y característicos del tema estudiado.

6.- DIAGRAMAS Y CONCLUSIONES
Habilidades Cognitivas a desarrollar: – Describir
Sirve para:
-Reproducir de manera verbal, simbólica o escrita todas las características de un determinado TEMA de estudio.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Señalen o indiquen el tema o asunto que va a describir.
 Realicen el proceso de observación en el objeto o tema de estudio.
 Elaboren un plan de descripción, con un orden lógico o cronológico.
 Finalmente, con aquellas características obtenidas en su plan de descripción y aplicando cualquier técnica: visual, auditiva, simbólica, gestual, etc. describan el tema de estudio.

7.- DIAGRAMAR
Habilidades Cognitivas a desarrollar: Relatar, Narrar

Sirve para:
-Dar a conocer ordenadamente el argumento o contenido de un hecho o acontecimiento:

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Delimiten el tiempo donde se sitúa el acontecimiento que se va a relatar o narrar.
 Seleccionen el argumento del relato, es decir, cada una de las acciones que acontecen, procurando mantener un hilo conductor de la narración en el tiempo.
 Escriban las características de los elementos que dan vida a la narración y las condiciones concretas del argumento, sean éstas: personales, históricas, de espacio-tiempo circunstancias, etc.

8.- ESQUEMAS
Habilidades Cognitivas a desarrollar: – Ilustrar

Sirve para:
-Buscar la transparencia de las cosas.
-Aumentar la extensión, comprensión o ámbito de los objetos.
-Disipar o quitar lo que ofusca (las nubes o dudas) a un tema, con la finalidad de llegar a ser docto o instruido en el mismo.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Señalen el concepto, norma o ley que se quiere ilustrar.
 Seleccionen los elementos más significativos, a partir de criterios lógicos, de observación, descripción, relato, etc.
 Establezcan las relaciones de correspondencia.
 Dibujen las relaciones encontradas.

9.- DIAGRAMAS Y CONCLUSIONES
Habilidades Cognitivas a desarrollar: -Valorar

;sirve para:
-Dar valor o utilidad a una cosa o un tema de estudio.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Distingan las propiedades o características del objeto a valorar.
 Establezcan por escrito los criterios de valoración.
 Comparen las características seleccionadas con los criterios de valor establecidos.
 Finalmente, elaboren los juicios de valor acerca del objeto estudiado.

10.- DIAGRAMAS Y CONCLUSIONES
Habilidades Cognitivas a desarrollar: – Criticar

Sirve para:
– Emitir juicios de valor, con argumentos válidos para refutar un criterio ya enunciado.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Establezcan todas la ideas claves que van a criticar.
 Elaboren, frente a cada idea, sus propios juicios de valor acerca de lo que va a criticar.
 Argumenten los por qué de esos juicios de valor.
 Refuten las ideas, criterios y conceptos de partida, meldiante la elaboración de una síntesis basada en íos nuevos criterios o argumentos encontrados.

11.- DIAGRAMAS Y CONCLUSIONES
Habilidades Cognitivas a desarrollar: – Relacionar

Sirve para:
-Determinar los nexos o conexiones existentes entre dos o más objetos de estudio, ya sea de manera directa o inversa.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que.
 Analicen de manera independiente cada una de las ideas o características que van a relacionar.
 Determinen con qué criterios se va a realizar la reiacion.
 Elaboren una síntesis parcial con los nexos encontrados entre las características y los criterios de relación.
 Elaboren una síntesis con las conclusiones generales del trabajo.

12.- QUE, POR QUÉ Y CONCLUSIONES
Habilidades Cognitivas a desarrollar: -Razonar
Sirve para:
-Reflexionar, dar razones sobre un tema de estudio
-Darse o hacerse entender mediante una serie order ada de conceptos.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Señalen las ideas principales, los juicios partida o los ;antecedentes que encuentren en un tema de estudio. (FQué)
 Encuentren los por qué, las relaciones de causalidad, de consecuencia, de ilación y de inferencia entre las ideas principales y las causas o consecuencias analizadas durante el desarrollo del tema (POR QUÉ).
 Elaboren una conclusión, un nuevo juicio, conceptos propios, una opinión, el criterio del grupo, etc. sobre el tema de estudio (CONCLUSIÓN).

13.- CUADRO DE CONCLUSIONES
Habilidades Cognitivas a desarrollar: -Interpretar

Sirve para:
-Penetrar, entender, comprender y decirlo que piensan en buen o en mal sertidc a una acción, de hecho o de palabra.
-Explicar el sentido de una cosa, o sobre la materia de estudio.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Descompongan el tema de estudio en sus partes principales.
 Descubran el vínculo de relación que existe entre las PRINCIPALES partes del tema estudio.
 Encuentren los por qué de esas relaciones. conexiones o consecuencias y que escriba¬las relaciones encontradas.
 Elaboren un cuadro de conclusiones acerca de los elementos o ideas encontradas ~as relaciones existentes y los razonamientos grupales de~ interpretación.

14.- ESQUEMA DE CONCLUSIONES
Habilidades Cognitivas a desarrollar: -Argumentar

Sirve para:
-Demostrar, impugnar, deducir, provocar, y descubrir mediante razonamientos los argumentos para convencer o tomar una posición frente a una opinión.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Interpreten o comprendan el juicio, opinión, concepto o criterio de partida expuesto por el autor del tema.
 Investiguen y encuentren en otras fuentes, otras opiniones, juicios, conceptos o criterios que corroboren el juicio inicial.
 Seleccionen algunas normas, pautas; principios, o reglas que sirven de base para hacer un razonamiento crítico entre las ideas expuestas por el autor y otras opiniones investigadas; (semejanza, diferencia, critica, aceptación, rechazo, etc.).
 Elaboren finalmente un listado de conclusiones grupa es.

15.- ESQUEMA SÍNTESIS
Habilidades Cognitivas a desarrollar: – Explicar

Sirve para:
-Aprender a exponer, justificar, manifestar, declarar o aclarar ciertas ideas o conceptos para hacer comprender una cosa.
-Dar a conocer algo a satisfacción, justificadamente, de manera que se haga más claro, lo que se quiere, pide o exige.
Elaboración:
 Pida al grupo de alumnos que.
 Interpreten o comprendan las ideas principales del terna.
 Razonen y argumenten sobre dichos juicios o ideas de partida.
 Ordenen, de acuerdo a su importancia, los argumentes encontrados.
 Establezcan las interrelaciones, vínculos, conexiones o enlaces entre los argumentos jerarquizados.
 Finalmente, elaboren un esquema síntesis para que expliquen ordenadamente los juicios y razonamientos encontrados.

16.- CUADRO DEMOSTRATIVO
Habilidades Cognitivas a desarrollar: – Demostrar

Sirve para:
– Enseñar, manifestar, declarar, comprobara probarla certeza o verdad sobre una cosa.

Elaboración:
Pida al grupo de alumnos que:
 Escriban las características, peculiaridades, los rasgos más propios o típicos del TEMA o concepto que se va a demostrar.
 Seleccionen los hechos y argumentos principales que corroboran, confirman, prueban o robustecen la importancia de lo que se va a demostrar.
 Elaboren los razonamientos que permiten argumer;tar y demostrar la veracidad de la demostración.

17,.- GUÍA DE APLICACIÓN
Habilidades Cognitivas a desarrollar: -Aplicar

Sirve para:
– Utilizar o ejercer continuamente lo aprendido, es ponET en práctica con esmero y diligencia alguna cosa aprendida.

Elaboración: Pida al grupo de alumnos que:
 Determinen el tema y el para qué se va a aplicar.
 Justifique la necesidad de aprendizaje de los conocimientos que se pretende aplicar Escriban los rasgos más peculiares, propios y caracteristicos de la situación o conocimiento aprendido y que se pretende aplicar.
 Relacionen los conocimientos adquiridos con las características de la aplicación Elaboren las conclusiones sobre los nuevos conocimientos.
 Expliquen lo que va a aplicar y que enriquecen los conocimientos anteriores Finalmente, apliquen lo nuevo que sabe.

2 comentarios en “Desarrollar las Habilidades Cognitivas en los estudiantes

  1. Buenos días:
    Gracias por compartir tus conocimientos.
    Los temas son muy enriquecedores.
    Me ayudará mucho en mi área.
    Saludos

  2. Estimado muy buen material, estamos en nuestra escuela buscando material de apoyo para priorizar las habilidades dentro del aula. Saludos

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