Aprendizaje por Descubrimiento (estrategia)

En este tipo de aprendizaje se exige a los estudiantes una participación mayor. El profesor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a mostrar la meta que ha de ser alcanzada y servir

de mediador y guía y que sean los alumnos quienes recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos. Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los alumnos. Pero posee un inconveniente: se emplea mucho tiempo y esa es una de las razones por las que su uso no es frecuente. En el aprendizaje por descubrimiento, los aprendices son inducidos a descubrir las reglas del objeto de estudio por si mismos.
En este tipo de estrategia existen unos pasos que hay que respetar según se expresan en el currículo de educación básica de la SEE, Pág. 35.
A saber:
a) El grupo de la clase (docente, estudiantes) seleccionan un tema de acuerdo a sus necesidades, intereses, urgencias o del programa de grado.
b) Señalan las razones por las cuales escogieron el tema.
c) Conversan y escriben todo lo que saben del tema.
d) Buscan informaciones sobre el tema y las comparten con el equipo.
e) Elaboran guías de información, visitas y entrevistas, si el caso lo requiere.
f) Relacionan el tema con otro de integres colectivo.
g) Organizan en equipo la información encontrada (resumen, esquema, mapas, cuadros, gráficos etc.)
h) Formulan nuevas preguntas referidas al tema.
i) Estudian y analizan la información y sacan conclusiones.
j) Presentan el proyecto de trabajo.
k) Evalúan en equipo los resultados
l) Plantean nuevos temas o problemas a investigar.

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