Actividades para trabajar el Lenguaje aferente

A continuación, dejo una serie de actividades para estimular el lenguaje Aferente…

0 a 1 mes

• Presentar al bebé ruidos repentinos mientras está tranquilo. Se espera una respuesta sobresaltada.
• Presentar un sonido mientras está despierto. Se espera detenga la actividad que realiza.
• Si está inquieto que le hable una voz familiar y afectuosa. Se espera que se tranquilice.

1 a 2 meses

• Que hablen distintas personas en torno al bebé en forma sucesiva. Se espera que atienda ocasionalmente a esas voces.
• Conversar en su entorno. Parece “escuchar” al hablante.
• Hablarle de frente. Se espera que mire y eventualmente que responda con sonrisas.

2 a 3 meses

• Hablarle al bebé de frente. Se espera que mire la cara del hablante.
• Hablar en torno al bebé. Se espera que localice con los ojos al hablante.
• Si se le habla de frente. Se espera que ocasionalmente mire los labios o boca del hablante.

3 a 4 meses

• Hablar en el entorno del bebé. Se espera que vuelva la cabeza y mire buscando al hablante.
• Hablarle simulando una voz enojada. Se espera que demuestre susto o molestia.
• Hablarle mientras el bebé esté emitiendo sonidos. Se espera que deje de hacerlo mientras alguien le habla.
5 a 6 meses

• Realizar gestos faciales y corporales de enojo y de alegría acompañados de las expresiones orales correspondientes frente al bebé. Se espera que reacciones como si diferenciara los significados de ellos.
• Nombrar a la “mamá”, al “papá”, decir “chao”. Parece reconocer estas palabras.
• Decir “no” mientras el bebé realiza cualquier actividad. Se espera que detenga la actividad la mitad de las veces.

6 a 7 meses

• Nombrar miembros de la familia en torno al bebé. Parece reconocer sus nombres.
• Decirle “ven”, “upa”, etc. Se espera responda con gestos apropiados
• Tocar música o canciones. Se espera que ocasionalmente preste atención a ellas.

7 a 8 meses

• Conversar con otras personas en torno al bebé. Se espera que ocasionalmente empiece a prestar atención a sonidos del habla de otros.
• Nombrar la bebé mientras realiza una actividad. Se espera que frecuentemente detenga su acción al escuchar su nombre.
• Nombrar y asociar objetos comunes del ambiente del bebé. Se espera que progresivamente empiece a reconocer objetos cuando se le nombran.

8 a 9 meses

• Hablarle preguntándole por cosas que están dentro de su experiencia. Se espera que gradualmente empiece a entender estos requerimientos verbales.
• Decirle “no” cuando realiza alguna actividad. Se espera que la mayoría de las veces detenga su acción.
• Hablarle sobre una lámina un objeto que le interese. Se espera que pueda manterner la atención durante un minuto mientras se le habla.

9 a 10 meses

• Decirle palabras nuevas asociadas a personas, objetos o láminas. Se espera que demuestre interés por las nuevas palabras.
• Hablarle mientras en el ambiente hay otros sonidos. Se espera que pueda atender al hablante sin distraerse.
• Pedir un juguete u objetos conocidos por el bebé. Se espera que frecuentemente pueda entregar lo solicitado.

10 a 11 meses

• Jugar con órdenes simples dentro de sus experiencias. Se espera que ocasionalmente pueda empezar a realizarlas.
• Jugar con preguntas simples (¿Dónde está la pelota?) Se espera que gradualmente empiece a mirar o a señalar los objetos o juguetes pedidos.
• Cantar canciones con ritmo. Se espera que empiece a aproximarse al ritmo de la música con movimientos del cuerpo.

11 a 12 meses

• Asociar gestos a expresiones verbales. Se espera que empiece a responder con gestos adecuados a preguntas simples.
• Hablarle sobre láminas de un cuento conocido. Se espera que se mantenga atento por más de un minuto.
• Jugar con preguntas buscando la respuesta verbal apropiada. Se espera que empiece a dar respuestas cortas y pertinentes.

12 a 14 meses

• Presentarle nuevas palabras asociadas a objetos o láminas y después pedir que las muestra. Se espera que empiece a ser capaz de mostrar las palabras presentadas la mayoría de las veces.
• Jugar con emociones diferentes (Ej. Pena-alegría) dramatizándolas y asociándolas a láminas. Se espera que empiece a ser capaz de señalar las láminas pertinentes.
• Describir una lámina por mas de dos minutos. Se espera que mantenga la atención mientras se le habla.

14 a 16 meses

• Jugar a buscar objetos que están dentro de su habitación. Se espera que la mayoría de las veces encuentre los objetos nombrados.
• Jugar a identificar láminas de objetos que están dentro de sus experiencias. Se espera que frecuentemente logre mostrar los objetos nombrados.
• Mostrar las principales partes de la cara cuando se nombran (Pelo, boca, ojos, nariz, orejas, etc). Se espera que gradualmente empiece a señalar las partes nombradas.

16 a 18 meses

• Jugar con órdenes simples de dos elementos. Se espera que gradualmente empiece a ejecutarlas.
• Jugar con categorías de palabras conocidas (alimentos, ropas, animales, etc) Se espera que empiece a recordarlas y a asociarlas a dichas categorías.
• Pedir dos objetos o juguetes conocidos entre en grupo de 4 o 5 objetos. Se espera que gradualmente sea capaz de seleccionarlos.

18 a 20 meses

• Señalar partes del cuerpo y ropas en una lámina. Se espera que progresivamente empiece a identificarlas.
• Jugar con órdenes referidas a acciones (Ven, siéntate, párate, dame eso, etc) Se espera que dé las respuestas verbales pertinentes a estas órdenes.
• Jugar con pronombres personales (Dáselo a ella, a mí, a el, etc). Se espera que gradualmente empiece asociar este tipo de pronombres.

20 a 22 meses

• Jugar con órdenes simples de dos a tres elementos correlativos. Se espera que gradualmente empiece a cumplirlas.
• Jugar asociando palabras nuevas. Se espera que progresivamente incremente el número de palabras nuevas que entiende.
• Jugar a identificar objetos comunes o láminas de ellos. Se espera que pueda reconocer la mayoría de objetos comunes cuando se le nombran.

22 a 24 meses

• Pedir un objeto o láminas de objetos comunes entre un grupo de cinco o más. Se espera que señale casi todos los objetos solicitados.
• Jugar con expresiones correspondientes a pequeñas frases (no sólo palabras). Se espera que las empiece a entender gradualmente.
• Jugar con oraciones mas complejas (Cuando llueve hay que usar paraguas) Se espera que progresivamente empiece a comprender este tipo de estructras.

24 a 27 meses

• Jugar con láminas que representen acciones (formas verbales). Se espera que empiece a seleccionar correctamente las láminas con las formas verbales correspondientes.
• Asociar las partes más finas del cuerpo (codo, rodilla, cejas, etc) Se espera que progresivamente empiece a asociarlas correctamente cuando se le nombran.
• Jugar categorizando a los miembros de la familia, papá, hermano, mamá, tía, abuela, guagua, etc. Se espera que gradualmente empiece a asociar estas categorías.

27 a 30 meses

• Asociar palabras por su uso (Qué usas para escribir, para lavarte las manos, etc) Se espere que progresivamente sea capaz de asociar objetos por su uso.
• Jugar asociando distintos tamaños (grande, pequeño, mediano) a objetos similares. Se espera que empiece a entender la diferencia de tamaño de un mismo objeto.
• Jugar con nombres y láminas de nuevos objetos comunes. Se espera que progresivamente vaya asociando y reconociendo nuevos objetos.

30 a 33 meses

• Jugar con los verbos más comunes. Se espera que demuestre comprensión de las formas verbales más comunes.
• Jugar con oraciones más largas y complejas asociadas a láminas o situaciones. Se espera que inicie la comprensión de este tipo de oraciones.
• Jugar asociando los adjetivos más comunes. Se espera que inicie la comprensión de dichos elementos.

33 a 36 meses

• Presentar explicaciones simples del porqué de las cosas y como funcionan. Se espera que demuestre interés y posteriormente empiece a formular preguntas de este tipo.
• Jugar con órdenes de tres elementos. Se espera que gradualmente sea capaz de ejecutarlas.
• Jugar con preposiciones (arriba, abajo, adelante, atrás, sobre, etc) Se espera que progresivamente empiece a comprender el significado de estas preposiciones.

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